?文|王敏 王上

　　開學(xué)之際，全國預(yù)防近視的戰(zhàn)役打響了。

　　國家八部門聯(lián)合發(fā)布《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）后，教育行業(yè)也引發(fā)了激烈地討論。

　　這是繼《民促法送審稿》公開征求意見、《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》之后又一次行業(yè)熱議。

　　哪些教育產(chǎn)品屬于電子產(chǎn)品？哪些企業(yè)會(huì)受到影響？未來哪些企業(yè)更受歡迎？ 這些都牽動(dòng)教育企業(yè)的心弦。

　　其中，最令教育行業(yè)關(guān)心的是，《實(shí)施方案》對(duì)教育信息化企業(yè)到底有什么樣的影響？

　　提高了教育信息化產(chǎn)品進(jìn)入門檻，需提供更強(qiáng)價(jià)值的產(chǎn)品

　　電子產(chǎn)品到底指得是哪些？

　　《實(shí)施方案》中提到了對(duì)電子產(chǎn)品的限制，提出了“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂”。

　　但是，《實(shí)施方案》并沒有對(duì)電子產(chǎn)品做出介定，除了手機(jī)和平板電腦，并沒有列舉其他。此外，對(duì)“開展教學(xué)的電子產(chǎn)品”也沒有進(jìn)行定義。

　　百度百科顯示，電子產(chǎn)品是以電能為工作基礎(chǔ)的相關(guān)產(chǎn)品，可以說種類非常之多。從教育信息化的角度來看，在硬件設(shè)備上一定會(huì)涉及到電子產(chǎn)品，但產(chǎn)品類型也是多種多樣。

　　某專注教育信息化行業(yè)資深人士指出，如果將當(dāng)前的教育信息化產(chǎn)品按照課堂教學(xué)場景來劃分，可以分為課堂內(nèi)教學(xué)場景和課堂外教學(xué)場景：

　　課堂內(nèi)的產(chǎn)品包括平板硬件、內(nèi)容產(chǎn)品(英語類和分級(jí)閱讀類產(chǎn)品等)、電子白板、整體解決方案以及特殊實(shí)驗(yàn)課上的教具等。

　　課堂外的教育信息化產(chǎn)品包括考試組卷、作業(yè)分析、網(wǎng)絡(luò)閱卷以及電子作業(yè)等產(chǎn)品。

　　由于《實(shí)施方案》并沒有對(duì)電子產(chǎn)品做出介定，學(xué)校會(huì)從安全的角度出發(fā)，對(duì)教育信息化產(chǎn)品的選擇會(huì)更加謹(jǐn)慎。

　　“近視防控的政策出臺(tái)后，學(xué)校選擇教育信息化產(chǎn)品會(huì)考慮這方面的因素?！?輔仁高中副校長沈志斌如是告訴多知網(wǎng)。

　　實(shí)際上，“經(jīng)過幾年的市場推廣，學(xué)校對(duì)于信息化產(chǎn)品的，選擇能力和水平已經(jīng)得到明顯提高?！苯逃畔⒒Y深專家馬永紀(jì)看來，“政策的態(tài)勢(shì)直接提高了學(xué)校的決策人對(duì)于評(píng)估產(chǎn)品的心理閾值，這就需要產(chǎn)品提供更強(qiáng)的價(jià)值，才能達(dá)到平衡?！?/p>

　　也就是說，本身學(xué)校對(duì)教育信息化產(chǎn)品的要求就比較高，預(yù)防近視政策出臺(tái)后，要求會(huì)更高，選擇會(huì)更謹(jǐn)慎。

　　雖然近視防控的政策看起來與教育信息化政策的推進(jìn)有互相影響的地方，但總體來看，馬永紀(jì)認(rèn)為，近視防控的政策其實(shí)也是一件好事，提高了教育信息化產(chǎn)品進(jìn)入的門檻，讓學(xué)校在選擇產(chǎn)品時(shí)能夠更加聚焦于產(chǎn)品的核心價(jià)值。

　　馬永紀(jì)進(jìn)一步解釋：“近視防控的《實(shí)施方案》強(qiáng)化了人們心理上對(duì)于保護(hù)視力健康建立起來的紅線，教育信息化產(chǎn)品沒有突出的價(jià)值很難突破這道紅線?！秾?shí)施方案》出臺(tái)之后，那些僅僅只是作秀，不能真實(shí)常態(tài)化使用的產(chǎn)品發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生巨大壓力。”

　　對(duì)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品影響最大，平板智慧課堂或首當(dāng)其沖

　　“教育市場本身就是個(gè)政策市場，所以政策是產(chǎn)品起落的重要指揮棒?！瘪R永紀(jì)說到。

　　行業(yè)的疑問還有，在現(xiàn)有市場中，哪些教育信息化產(chǎn)品會(huì)在預(yù)防近視的政策下受到?jīng)_擊？

　　《實(shí)施方案》對(duì)教育信息化產(chǎn)品的具體影響還暫難判斷，但行業(yè)專家和學(xué)校方面都一致認(rèn)為，“受影響最大的可能是平板智慧課堂”。

　　可以說，受影響較大的是課堂內(nèi)的產(chǎn)品，以及通過學(xué)校來觸達(dá)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)應(yīng)用，而考試組卷、作業(yè)分析、網(wǎng)絡(luò)閱卷等校外產(chǎn)品可能受影響較小。

　　“《實(shí)施方案》的提出，最先受到?jīng)_擊的是平板智慧課堂，其次是移動(dòng)端的App學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，最后是大屏幕一體機(jī)?！瘪R永紀(jì)如是告訴多知網(wǎng)。

　　而沈志斌同樣認(rèn)為，《實(shí)施方案》的提出，對(duì)利用平板電腦上課的智慧課堂會(huì)有影響。

　　因?yàn)椤秾?shí)施方案》規(guī)定使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長原則上不超過教學(xué)總時(shí)長30%，而在課堂內(nèi)的教學(xué)場景中，如果平板智慧課堂教學(xué)常態(tài)化使用就會(huì)超過時(shí)間比例，與《實(shí)施方案》的原則相違背。

　　但一個(gè)值得注意的現(xiàn)實(shí)是，“當(dāng)前平板電腦智慧教學(xué)普及面極小”，沈志斌副校長和教育信息化行業(yè)資深人士均提到該觀點(diǎn)。

　　此前沈志斌與多知網(wǎng)對(duì)話時(shí)提到，“現(xiàn)在學(xué)校大多是配大屏幕一體機(jī)”。平板電腦智慧教學(xué)并沒有普及，一般都是試點(diǎn)班，或者實(shí)驗(yàn)班。

　　同樣，上述教育信息化行業(yè)資深人士結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀分析稱：“平板在學(xué)校課堂中的使用并不多，開始是1個(gè)班，最多每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。平板上課時(shí)，老師不僅要手握平板，還要主控全班進(jìn)行大屏互動(dòng)，這對(duì)老師的要求非常高，而學(xué)生手握平板，但也只是在老師的控制下進(jìn)行部分互動(dòng)。因此，平板類產(chǎn)品可用性原本就比較低。“

　　另外，從成本來看，平板教學(xué)產(chǎn)品的內(nèi)容成本和質(zhì)量成本原本就比較高，因此，上述某教育信息化行業(yè)資深人士認(rèn)為，《實(shí)施方案》出臺(tái)之后，平板進(jìn)校類產(chǎn)品可能會(huì)更加受到學(xué)校的抵觸，平板智慧課堂教學(xué)產(chǎn)品的發(fā)展可能會(huì)更加艱難。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，國家對(duì)教育信息化的重視程度也非同一般，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃不可逆轉(zhuǎn)，因此，預(yù)防近視方案中提到的電子產(chǎn)品并非是禁止使用，而是合理使用。

　　哪些產(chǎn)品會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　針對(duì)《實(shí)施方案》而言，在有著多年教育信息化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的馬永紀(jì)看來，“非發(fā)光屏幕的顯示方式設(shè)備可能會(huì)更受學(xué)校的青睞，類似紙筆結(jié)合的產(chǎn)品、白板產(chǎn)品、Eink屏幕學(xué)習(xí)設(shè)備等”可能會(huì)在未來更有優(yōu)勢(shì)。

　　某教育信息化行業(yè)資深人士也提出了類似的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，在未來信息化產(chǎn)品的發(fā)展當(dāng)中，與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合的教具類產(chǎn)品可能擁有更多的發(fā)展空間，比如化學(xué)、物理、生物等各種實(shí)驗(yàn)類課程。

　　學(xué)習(xí)類產(chǎn)品會(huì)有相應(yīng)預(yù)防近視的措施，不規(guī)范或遭淘汰

　　教育信息化產(chǎn)品如何開展近視預(yù)防工作？

　　很多進(jìn)校電子產(chǎn)品紛紛表示“已經(jīng)有預(yù)防近視的措施”。

　　在課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)品中，當(dāng)前做平板智慧教育的公司也有很多，包括OKAY智慧教育和101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)旗下的101智慧課堂等。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海解釋：“OKAY智慧教育的產(chǎn)品采用墨水屏，為孩子提供了紙質(zhì)的體驗(yàn)。孩子只有在做題和看資料之后還不了解的情況下才會(huì)使用電子屏看視頻，視頻也在5分鐘之內(nèi)，與《實(shí)施方案》中的政策并不沖突?！?/p>

　　此外，賈云海告訴多知網(wǎng)：“OKAY智慧教育第4代產(chǎn)品，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)墨水屏應(yīng)用、藍(lán)光護(hù)眼、定時(shí)提醒、還有鎖屏技術(shù)等?！?/p>

　　101智慧課堂則從平板質(zhì)量到時(shí)間控制都有相應(yīng)措施。

　　“101智慧課堂的平板是和國內(nèi)某廠商聯(lián)合打造的，具有護(hù)眼模式。另外，平板有平板管控，可以控制學(xué)生使用平板的功能和時(shí)長?！?01智慧課堂官方回應(yīng)指出：“從以往對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，沒有明顯的近視率增長?！?/p>

　　更為關(guān)鍵的是，101智慧課堂方面稱：“平板教學(xué)只是輔助教學(xué)，學(xué)生完成作業(yè)只是部分選擇和判斷題在平板上完成，主觀題大多數(shù)也是紙上完成，教學(xué)時(shí)長大概占到整個(gè)課時(shí)的20%左右?！?/p>

　　《實(shí)施方案》的很多規(guī)定也指向了作業(yè)場景和課外學(xué)習(xí)。

　　從減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的角度，《實(shí)施方案》規(guī)定“小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)完成時(shí)間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業(yè)時(shí)間。“

　　《實(shí)施方案》中還要求，學(xué)生在課外非學(xué)習(xí)目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計(jì)不宜超過1小時(shí)，使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)30―40分鐘后，應(yīng)休息遠(yuǎn)眺放松10分鐘，年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間應(yīng)越短。

　　課外的學(xué)習(xí)類電子產(chǎn)品，如作業(yè)類產(chǎn)品、閱讀類產(chǎn)品，都解讀了各自在時(shí)長方面的應(yīng)用時(shí)間，以及預(yù)防近視的具體措施。

　　作為作業(yè)場景的產(chǎn)品之一，作業(yè)盒子學(xué)生端解決提交作業(yè)的難題，客觀題直接在App中填答案，主觀題則通過對(duì)紙質(zhì)作業(yè)拍照上傳。

　　作業(yè)盒子指出，學(xué)生通過作業(yè)盒子App完成單次作業(yè)時(shí)長平均在12.5-15.7分鐘之間。

　　作業(yè)盒子方面還稱，按照小學(xué)每天6課時(shí)240分鐘計(jì)，用作業(yè)盒子App的作業(yè)時(shí)長只占到6%左右，完全在政策(不得超過教學(xué)總時(shí)長的30%)的原則范圍之內(nèi)。

　　此外，作業(yè)盒子App推出的AIOC內(nèi)容更貼近于每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。我們也很早就在行業(yè)內(nèi)率先推出了“護(hù)眼模式”、“防沉迷設(shè)置”和“家長管控”等模塊，對(duì)于孩子合理使用電子學(xué)習(xí)工具進(jìn)行了技術(shù)化的處理。

　　一起作業(yè)也表示“產(chǎn)品研發(fā)之初，就上線了視力保護(hù)等措施”。

　　例如，一起作業(yè)的學(xué)生端，單次使用10—15分鐘左右為合理使用時(shí)長。產(chǎn)品根據(jù)時(shí)長、姿勢(shì)、光線等影響視力的因素，開發(fā)了各種護(hù)眼措施。包括： “上網(wǎng)管家”功能、強(qiáng)制提醒護(hù)眼模式、夜間護(hù)眼模式、行為不規(guī)范護(hù)眼模式等。當(dāng)累計(jì)時(shí)長過長時(shí)，產(chǎn)品將會(huì)自動(dòng)停止使用。

　　與此同時(shí)，一起作業(yè)方面還表示，“未來將強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人關(guān)于兒童護(hù)眼監(jiān)管的功能，家長可自主控制、調(diào)節(jié)學(xué)生端的使用時(shí)長，保護(hù)青少年的視力健康?！?/p>

　　而閱讀類產(chǎn)品考拉閱讀，主打分級(jí)閱讀，通過測評(píng)系統(tǒng)測出孩子的閱讀能力值，進(jìn)而為孩子推送相關(guān)難度范圍的閱讀文本?？祭喿x創(chuàng)始人兼CEO趙梓淳認(rèn)為，“我們的產(chǎn)品也是為提升孩子的看書效率，讓孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)快速提高閱讀能力?！?/p>

　　“考拉閱讀產(chǎn)品內(nèi)部設(shè)有護(hù)眼功能，孩子在使用產(chǎn)品15分鐘之后，便會(huì)有提示，讓孩子看一看遠(yuǎn)方，休息一下眼睛，并會(huì)跳轉(zhuǎn)出之前孩子讀過的文本的音頻。”趙梓淳說道。

　　除了都有預(yù)防近視措施之外，這些企業(yè)在對(duì)產(chǎn)品價(jià)值方面的觀點(diǎn)也保持一致，他們認(rèn)為：“有價(jià)值的產(chǎn)品在此次政策下會(huì)更加受歡迎，同時(shí)，將會(huì)對(duì)一些不合格、不規(guī)范的產(chǎn)品起到淘汰作用?！?/p>

　　針對(duì)非學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，家長監(jiān)督或更為重要

　　回歸到近視本身，造成近視的原因是多方面的。

　　多知網(wǎng)從愛爾眼科醫(yī)生(原同仁醫(yī)院眼科醫(yī)生)游玉霞、美爾目醫(yī)院院長葉子隆等多個(gè)眼科專家了解到，近視與用眼距離、用眼時(shí)長、光線等有很大的關(guān)系。

　　游玉霞醫(yī)生指出，只要是近距離用眼，不管是玩電子產(chǎn)品還是看書學(xué)習(xí)，都會(huì)增加用眼負(fù)擔(dān)，增加近視風(fēng)險(xiǎn)。

　　葉子隆醫(yī)生也提到，自然光線對(duì)視力保護(hù)非常重要。國際公認(rèn)，每天在戶外呆2個(gè)小時(shí)或者一周累計(jì)10個(gè)小時(shí)，可以起到近視預(yù)防的作用。

　　《實(shí)施方案》中，“增加戶外活動(dòng)和鍛煉、控制電子產(chǎn)品使用、減輕課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”等舉措符合預(yù)防近視的基本邏輯。

　　但是，執(zhí)行起來難度大。從“減負(fù)”角度，或許學(xué)校會(huì)進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)規(guī)定，而在課外，《實(shí)施方案》的很多細(xì)則落地很難量化。

　　多知網(wǎng)通過多個(gè)不愿意具名的中小學(xué)校老師了解到，教育信息化產(chǎn)品使用頻率高，但時(shí)間并不長。在課外，孩子使用手機(jī)娛樂時(shí)長比做作業(yè)的時(shí)間更長，甚至高出好幾倍。對(duì)此，也有老師表示“非常痛心”。

　　電子產(chǎn)品不僅僅有學(xué)習(xí)類的產(chǎn)品，還有一些娛樂化的產(chǎn)品。當(dāng)代學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，接觸網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品幾乎是從嬰兒就已經(jīng)開始。

　　因此，在課外控制孩子的用眼時(shí)長，就需要家長的密切監(jiān)督。

　　有意思的是，《實(shí)施方案》中還對(duì)國家新聞出版署提出要求，指出“要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控，控制新增網(wǎng)絡(luò)游戲上網(wǎng)運(yùn)營數(shù)量，探索符合國情的適齡提示制度，采取措施限制未成年人使用時(shí)間?！?/p>

　　從學(xué)校的角度來看，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆谛Ｍ獾膴蕵樊a(chǎn)品。此前，媒體經(jīng)常曝出“兒童青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)業(yè)”的相關(guān)新聞。

　　此次，《實(shí)施方案》對(duì)網(wǎng)游總量調(diào)控的政策剛一下發(fā)，就引發(fā)了網(wǎng)游市場震蕩，A股、港股、美股(中概股)三大市場游戲股全部受挫，在8月31日網(wǎng)游行業(yè)整體市值蒸發(fā)1742億元。

　　可見，雖然當(dāng)前《實(shí)施方案》對(duì)教育信息化產(chǎn)品的影響暫難判斷，但對(duì)網(wǎng)游行業(yè)已經(jīng)有了不小的影響。

　　無論如何，近視防控是一場硬仗，也是一場持久戰(zhàn)，需要學(xué)校、家庭、企業(yè)與全社會(huì)并肩作戰(zhàn)。（多知網(wǎng) 王敏 王上）