Dreambox首席執(zhí)行官杰西·伍利-威爾遜證實(shí)了公司已經(jīng)進(jìn)行了上述修改，并且會(huì)著手進(jìn)行其他修改。自該公司2011年首次開(kāi)始向?qū)W校銷售該程序以來(lái)，隨著教師們漸漸習(xí)慣了在授課時(shí)使用該程序，它也增加了越來(lái)越多的功能?！艾F(xiàn)在，我們將它稱為‘智能自適應(yīng)平臺(tái)’?！蔽槔?威爾遜說(shuō)道，并強(qiáng)調(diào)稱教師可以使用DreamBox創(chuàng)建自己的課程計(jì)劃。“教育科技曾經(jīng)有這樣一段時(shí)期——科技很難融入實(shí)際課堂活動(dòng)。我們很快就會(huì)度過(guò)這段時(shí)期。”

　　如何用量化證明一款自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件是否有效？

　　芝加哥的LEAP Innovations合作空間

　　但是，學(xué)區(qū)和教師如何才能知道一款軟件是否有效呢？能證明自適應(yīng)軟件可以提高成績(jī)或掌握程度的決定性學(xué)術(shù)研究少之又少。

　　即便是希望推進(jìn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)以獲得其他益處——例如減輕某些課程的壓力以便教師有更多時(shí)間進(jìn)行小班授課的學(xué)區(qū)，在尋找能為它們提供關(guān)于如何獲取、部署和利用此類軟件的建議的可靠產(chǎn)品評(píng)估或顧問(wèn)的問(wèn)題上，它們也面臨巨大壓力。

　　總部位于芝加哥的LEAP Innovations成立于2014年，旨在幫助填補(bǔ)這些空白。這家非營(yíng)利機(jī)構(gòu)擁有眾多教育科技資深人士，包括曾經(jīng)因?yàn)殡y以尋找自適應(yīng)和其他教育科技產(chǎn)品以及從中收獲成果而倍感挫折的前任教師。該機(jī)構(gòu)在其辦公室擁有5000平方英尺的“合作空間”，教育工作者、學(xué)術(shù)研究人員和公司代表可以在這里開(kāi)展合作。

　　LEAP還運(yùn)行著“試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目”——該非營(yíng)利機(jī)構(gòu)正在招募20所學(xué)校作為第三期參與者，旨在試點(diǎn)和評(píng)估真實(shí)課堂中的個(gè)性化學(xué)習(xí)科技與實(shí)踐，目標(biāo)是將有效果的東西進(jìn)行分享并實(shí)現(xiàn)規(guī)?；??！笆忻嫔嫌性S多產(chǎn)品，但是它們背后卻沒(méi)有任何相關(guān)研究?！盠EAP的首席學(xué)習(xí)創(chuàng)新官克里斯·梁-維加拉說(shuō)道。

　　為了加入“試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目”，公司需要完成一份冗長(zhǎng)的申請(qǐng)，其中涵蓋了各個(gè)方面的具體信息——從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到IT需求再到現(xiàn)有的有效性研究。學(xué)校如要嘗試前景看好的產(chǎn)品，也必須證明它們將產(chǎn)品分配給了合適的人員，并且具備獲得成功所需的合適的理念。它們也必須參加一系列春季培訓(xùn)班，以便為實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)些對(duì)新的理念越來(lái)越熟悉，LEAP會(huì)向它們介紹可用的產(chǎn)品類型。所有獲得認(rèn)可的產(chǎn)品會(huì)受邀參加5月的“配對(duì)日”（Match Day）活動(dòng)，而學(xué)校會(huì)在這項(xiàng)活動(dòng)中挑選它們想要研究一下并且有可能進(jìn)行試點(diǎn)的工具。

　　到目前為止，LEAP舉辦過(guò)兩次“配對(duì)日”，共有17家供應(yīng)商和29個(gè)學(xué)校/學(xué)區(qū)參與。最后，學(xué)校與13家供應(yīng)商在隨后一學(xué)年的試點(diǎn)項(xiàng)目上進(jìn)行了合作。學(xué)校有兩次退出試點(diǎn)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，分別是在項(xiàng)目進(jìn)行到第9周和第18周的時(shí)候——如果它們認(rèn)為產(chǎn)品還遠(yuǎn)未成熟，可以在這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)退出。

　　供應(yīng)商往往能在進(jìn)行試點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)到很多東西。例如，一些初出茅廬的工具提供商可能會(huì)在推薦產(chǎn)品每周使用時(shí)長(zhǎng)時(shí)過(guò)于主觀?！昂芏喈a(chǎn)品都是在非常封閉的環(huán)境中開(kāi)發(fā)出來(lái)的?！绷?維加拉說(shuō)道。

　　新公司、老巨頭都開(kāi)始瞄準(zhǔn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)

　　美國(guó)加州奧克蘭的Aspire ERES學(xué)院采用了i-Ready軟件

　　上述“配對(duì)”工作在一個(gè)起飛很慢的市場(chǎng)中非常重要。雖然經(jīng)歷了數(shù)十年發(fā)展，但是自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件行業(yè)的收入在2012年僅有約2億美元——這是英國(guó)市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)Outsell的分析師凱特·沃爾洛克在研究該市場(chǎng)的規(guī)模時(shí)得出的數(shù)據(jù)。其中收入占比最大的企業(yè)是總部位于紐約的Knewton，該公司對(duì)其提供來(lái)自多家出版商的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和生物學(xué)課件的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了大力宣傳推廣。

　　其他公司也聲稱自己開(kāi)始受到重視?？偛课挥诓ㄊ款D的Curriculum Associates即i-Ready的開(kāi)發(fā)商已經(jīng)擁有300萬(wàn)活躍用戶。培生的SuccessMaker也有近300萬(wàn)用戶?？偛课挥谌A盛頓州貝爾維尤、已經(jīng)成立10年的DreamBox的產(chǎn)品在上一學(xué)年被150萬(wàn)名學(xué)生使用，而該公司2011年才開(kāi)始向?qū)W校銷售產(chǎn)品。“我們的增長(zhǎng)是個(gè)令人充滿希望的標(biāo)志，表明學(xué)校學(xué)區(qū)有了更大興趣并且更愿意嘗試新事物了。”伍利·威爾遜說(shuō)道。

　　教育科技行業(yè)一些規(guī)模最大的巨頭顯然也聽(tīng)到了相同的話。多年以來(lái)，Houghton Mifflin、培生和麥格勞-希爾利用它們的市場(chǎng)統(tǒng)治地位來(lái)保護(hù)其價(jià)值數(shù)十億美元的教材業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在，它們正在以越來(lái)越大的力度轉(zhuǎn)而擁抱創(chuàng)新科技，其中包括自適應(yīng)學(xué)習(xí)。Houghton Mifflin收購(gòu)了Scholastic的科技部門，而培生出售了《金融時(shí)報(bào)》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》以便把更多精力放在教育上。

　　在這個(gè)巨頭緩慢前進(jìn)、大批小公司一擁而上的市場(chǎng)中，麥格勞-希爾最近剝離出來(lái)的教育事業(yè)部似乎處于有利地位。該集團(tuán)多年來(lái)一直在出售自適應(yīng)產(chǎn)品，其中一些是自主研發(fā)的，還有一些是收購(gòu)而來(lái)的。超過(guò)400萬(wàn)名學(xué)生在使用SmartBook和ALEKS等產(chǎn)品——首席數(shù)字官史蒂芬·拉斯特表示，ALEKS是一款開(kāi)發(fā)耗時(shí)20年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

　　憑借14億美元的收入和10億美元的利潤(rùn)，以及未來(lái)上市的可能性，麥格勞-希爾能夠負(fù)擔(dān)幫助學(xué)校成功實(shí)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)所需要的巨額投資——拉斯特指出。

　　“重要的是，要與商業(yè)模式具有可持續(xù)性的公司合作，這樣的公司有實(shí)力吸引和報(bào)償偉大的人才?！彼f(shuō)道，“我們雇用了很多厭倦了在Google或Facebook追求廣告收入、希望來(lái)這里推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展的人才。但是花費(fèi)很昂貴。”

　　麥格勞-希爾的科技理念也更容易吸引家長(zhǎng)、教育工作者和其他擔(dān)憂學(xué)生隱私問(wèn)題的人。一些公司——尤其是Knewton會(huì)搜集大量數(shù)據(jù)，其中不僅包括問(wèn)題答案，還包括點(diǎn)擊頻率和地點(diǎn)等信息。麥格勞-希爾采用一種“小數(shù)據(jù)”方法，僅僅運(yùn)用算法對(duì)學(xué)生最近點(diǎn)擊的內(nèi)容進(jìn)行分析，以決定下一個(gè)問(wèn)題該問(wèn)什么。

　　“不要讓這件事變得過(guò)于復(fù)雜，也不要做有害的事情?！崩固卣f(shuō)道。他的目標(biāo)是：共享的信息不多于教師能夠在模擬世界中獲得的信息?！拔也恍枰獙?duì)您的孩子無(wú)所不知?！?/p>

　　麥格勞-希爾不是唯一一家注重?cái)?shù)據(jù)隱私的公司?！皳碛袛?shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限會(huì)帶來(lái)責(zé)任?！迸嗌鷶?shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、分析與自適應(yīng)學(xué)習(xí)中心的負(fù)責(zé)人約翰·拉魯森（Johann Larusson）說(shuō)道，“在培生，我們打造的一切都以讓學(xué)生得到最佳效果為中心，我們只會(huì)使用實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要的數(shù)據(jù)?！?/p>

　　最好的消息，或許是自適應(yīng)學(xué)習(xí)圈子里開(kāi)始流行起來(lái)的一種新的務(wù)實(shí)精神。從投資者的角度看來(lái)，這個(gè)市場(chǎng)還沒(méi)有出現(xiàn)“成功突圍者”。這就清除掉了很多潛在的投資者和創(chuàng)業(yè)者，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到這種有前途的科技類型不太可能催生出硅谷下一批估值10億美元的“獨(dú)角獸”公司。

　　“這是一項(xiàng)‘有一定利潤(rùn)可圖’的業(yè)務(wù)，介于‘非營(yíng)利’和‘以營(yíng)利為目的’之間?！?Curriculum Associates即i-Ready的開(kāi)發(fā)商的首席執(zhí)行官羅布·沃德倫（Rob Waldron）打趣道。

　　沒(méi)人再談?wù)撚每萍既〈處煟踔翛](méi)人再談?wù)摽萍急旧硖岣呖荚嚪謹(jǐn)?shù)的能力。

　　“一切歸根到底在于好教師、好學(xué)生、好家長(zhǎng)和好校長(zhǎng)。”約翰·霍普金斯大學(xué)教育研究與改革中心的高級(jí)研究員及教授史蒂文·羅斯（Steven Ross）博士說(shuō)道?！皼](méi)有這個(gè)前提，一些小小的軟件項(xiàng)目不會(huì)帶來(lái)多大變化?！保ǘ嘀W(wǎng) 楊薇 編譯）